怀化市旅游学校计算机平面设计专业人才培养方案

怀化市旅游学校

计算机平面设计专业人才培养方案

【专业名称】计算机平面设计【招生对象】应届初中毕业生或具有同等学力者【办学层次】中职【学制】三年一、培养目标与规格（一）培养目标本专业主要面向平面设计公司、广告设计公司、印刷设计公司、品牌设计公司、文化传媒公司、报社、杂志社、出版社以及具有平面设计部门或平面设计岗位的企事业单位等行业企业，培养从事平面媒体设计与制作、广告设计与宣传、品牌设计与推广等工作，掌握平面设计人员必需的专业知识和实践技能，具备良好的职业道德、职业素质和艺术修养，拥有一定的学习能力、创新能力、团队协作能力和可持续发展能力，德、智、体、美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。（二）人才培养规格本专业毕业生应具有以下职业素养（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能：1. 职业素养要求（1）具有科学、系统、辩证的人生观与社会观。（2）具有广博的科学知识与深厚的文化内涵。（3）具有灵活的头脑和创造性的思维。（4）具有敏锐的艺术鉴赏力、洞察力以及良好的艺术修养。（5）具有商业经营意识和品牌营销理念。（6）拥有良好的人际关系，能够与他人团结协作共同完成工作。（7）具有良好的语言与文字表达能力、人际沟通能力、公共关系处理的能力。（8）具备独立制定工作计划、收集资料、采集信息及获取新知识等工作方法能力。2. 专业知识要求（1）理解并掌握平面构成、色彩构成、立体构成基础知识。（2）掌握平面设计中关于风格理念、创意表现、版式设定、场景设计、文字编排、色彩运用等方面的理论知识以及设计技巧和方法。（3）掌握招贴、字体、包装、品牌以及各种版面设计的基础知识与行业规范。（4）了解印刷材料、印刷设备与印刷工艺的基础知识。（5）了解广告材料、广告设备与设计输出的基础知识。3. 专业技能要求（1）具有一定的美术绘画与美术设计能力。（2）具备一定的文案编写与处理能力。（3）能够熟练运用 Photoshop、Illustrator、AI、coreldraw 等主流设计软件进行项目创作。（4）具有一定的广告创意、版式设计、场景设计、文字编排、色彩运用能力。（5）能够设计出具有一定水准的平面设计作品。专业（技能）方向 1 ：平面媒体与广告设计1. 具备较强的平面设计能力，能够根据设计主题进行各种平面媒体及广告的合理化设计，形成能够流畅的传达信息并具有较强的视觉冲击力和感染力的设计作品。2. 熟悉印刷与广告设计的材料及工艺，能够将其有效的融入设计。3. 了解企业进行 VI 设计的意义，掌握 VI 设计的方法，具有一定的 VI 设计能力。4. 掌握网页或视频编辑的基础制作方法与设计规范，能够进行合理化美术设计。专业（技能）方向 2 ：品牌设计1. 具有商业经营意识和品牌营销理念，并具有一定的营销宣传与企划能力。2. 正确理解标志的作用，能够设计出具有较强识别性和品牌感召力的标志作品。3. 掌握VI基础系统的设计规范，能够设计出与企业标志匹配的标准字体及标准色，并进行组合设计；具有 VI 应用系统的设计能力。4. 了解企业进行 CIS 策划的意义及营销战略。5. 了解不同行业品牌策划与推广的过程和方法，具备一定的品牌策划与推广能力。

二、人才培养模式设计与说明

本专业积极践行“校企合作、工学结合”的职业教育改革方针，校内开办设计公司，实施“校企一体化”；校外与多家设计类企业开展广泛深入的校企合作，实施“集团化办学”，全方位打造“专业共建、人才共育“的校企合作平台，在此基础上，结合人才培养的认知规律，实施“四阶段、四基地、五融合”的人才培养模式，如图 1 所示。

图 1 “四阶段、四基地、五融合”人才培养模式

“四阶段”指人才培养过程划分为四个阶段：第一阶段为行业认知与专业认知。第一学期通过专家讲座、企业参观等多种形式的专业教育活动使学生对平面设计行业、企业、工作岗位以及典型工作任务有全面的了解；通过培养模式与课程体系的介绍及教学内容的初步实践，使学生对专业及学习任务有全面的认知。第二阶段为核心技能全面培养。第二、三学期针对平面设计师应该具备的核心技能，诸如招贴、包装以及单页、折页、画册等各种版面的设计进行系统、全面的实训。使学生能够胜任平面设计企业常规的工作任务。第三阶段为技能方向专项培养。第四学期根据学生设计能力及技能趋向进行分流，按照“平面媒体与广告设计”及“品牌设计”两个专业技能方向进行强化训练。第四阶段为出校入企顶岗实习，第五、六学期学生到订单培养企业进行顶岗实习。“四基地”指通过四个教学实践基地的穿插融合、联合培养，达到学生专业技能和职业综合素质快速提升的教育目的。一是校内教学实训中心。配置理实一体化教室、多媒体网络机房、专项技能操作实训室、画室等实训设施。专业教师与企业设计师联合授课，建立符合学生认知规律的、循序渐进的课程体系、实施基于企业典型项目的理实一体化教学，达到学生专业技能提升的目的。学生前两年的学习任务主要在校内教学实训中心完成。二是组织学生在校办设计公司进行企业见习。校办设计公司配置绘图仪、打印机、切纸机等大型图文印刷装订设备以及摄影棚等实训设施。对外承接设计业务，同时作为本专业“产学研一体化”教育实践基地。公司建立学生企业见习的长效机制，利用每天7、8节及周末时间对学生进行专项培养与轮岗实践。公司设计师、专业教师带领学生共同进行设计项目的研发，提升学生专业实践技能的同时更重视职业素质的养成教育。三是本专业与多家企业合作，形成学生“企业见习基地群”。企业设立专门的见习工位，学校根据学生专业技能成长程度，有选择的派送学生到企业进行阶段性的企业见习。通过企业见习使学生加强对行业的认知、企业的认知、岗位的认知、工作任务的认知以及职业行为规范的认知。从而更准确地把握职业方向，明确学习目的和学习内容。同时，企业见习对学生提升综合职业素养将起到积极的作用。四是专业与众多设计企业建立长期稳定的实习、就业合作关系，形成“实习就业基地群”。第四学期根据企业用人需求，实施订单培养。学生一般为带薪实习，实习结束后直接就业。专业灵活利用四个基地提供的不同特点的优质教育资源，建立系统的企业见习、实习制度，根据学生的职业成长规律，建立动态的管理与激励机制，分阶段分层次的组织学生进行工学交替，调动学生主动学习的积极性，营造积极向上的学习氛围。“五融合”指教学环境与企业环境相融合；教学案例与企业工作任务相融合；专业教师与企业设计师在共同教学中相融合；教学过程与企业工作过程相融合；教学评价与企业对设计师技能和素质的要求相融合。通过以上人才培养模式的实施，将“校企共育、工学结合”贯彻于教育的始终。促进知识学习、技能训练、工作实践三位一体，推动教、学、做的统一，促进学生的全面发展。

三、课程结构

（一）课程体系设计与说明

通过岗位典型工作任务及其工作过程分析，将职业能力进行归类，分解为图形图像处理能力、版面设计能力、广告创意能力、材料与工艺应用能力四个层次的能力体系。根据培养目标，以设计能力的递进提升为主线，按照知识的递进性与内容的衔接性将专业课程由简至深、由单项到综合进行排序。将《设计材料与工艺》综合实训课程分解到

每个学期中。将设计与制作材料、制作工艺有效的融合。在此基础上，以培养“高素质、强技能的应用型人才”为核心，以职业岗位（群）工作过程分析为依据，以校企合作为基础，参照相关职业资格认证标准，构建以设计能力为主要能力，材料工艺应用能力为一般能力，创新能力、协作能力、可持续发展能力为辅助能力的“阶段综合、能力递进”课程体系。

（二）课程结构

计算机平面设计专业课程结构由公共基础课程和专业技能课程两部分组成，如图 2所示。

四、课程设置及要求本专业课程设置分为公共基础课程和专业技能课程。公共基础课包括德育课，文化课，体育与健康，艺术（或音乐、美术），以及其他自然科学和人文科学类基础课。专业技能课包括专业核心课和专业（技能）方向课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。学生完成岗位核心技能与方向技能课程学习后，参加 ACAA 平面设计师或 Adobe 平面设计师职业资格认证考试，通过考试的学生可以获得由中国数字艺术教育联盟认证部门或 Adobe 公司的授权培训中心认证颁发的职业资格证书。

（一）公共基础课

（二）专业技能课

1.专业核心课

2. 专业（技能）方向课

3. 综合实训每一门专业技能课程的教学内容均选择源于企业真实的设计项目作为实训项目，通过改造、提炼，形成典型的、完整的“学习项目”。按照工作过程划分为信息采集、创意构思、设计创作和后期制作四个工作任务，注重设计能力提升的同时，更加强调综合应用能力及职业素质的养成。作为一门特殊的综合实训课程，《平面设计工艺》分解为四个时间段上课，分别为每个学期的最后两周，通过专家讲座、企业参观等形式，系统介绍图文、印刷、装帧与广告材料与工艺的知识，强调材料与工艺在设计中的应用。并在专业教师与企业设计师共同的指导下，将材料、工艺、设计、输出融合在一起进行企业典型案例的综合实训。对学生设计能力的提升将起到重要的作用。4. 顶岗实习顶岗实习是学生以“准职业人”的身份参与企业的项目设计过程，从中学习和提高专业技能和职业能力的一种教学手段和教学过程。学生在实际工作岗位上通过企业设计人员的帮助，完成岗位任务，培养学生的职业意识和强化其岗位技能，完成从“学生”到“员工”的转变。

五、教学进程

六、教学模式设计与说明专业技能课程采用基于企业典型工作任务和工作过程的“项目统领、任务驱动、资讯引导、层阶递进”教学模式，首先，根据职业技能要求以企业典型项目为基础构建教学项目。按照由简单到复杂、由单项到综合的顺序进行递进式编排。其次，根据企业工作流程将每个项目分解成若干任务。利用相似的案例资讯引导学生研究任务，利用相关的信息资讯帮助学生完成任务，将任务驱动贯穿于专业技能课程教学的全过程。教学过程中，积极采用行动导向教学，以“项目教学”作为主要教学方法同时，灵活穿插“引导教学”、“角色扮演”、“案例分析”、“模拟教学”等多种教学方法。并根据课型及训练目标的不同，进行不同教学方法的组合运用。根据“学生主体，教师主导”的原则，让学习者通过“独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”，在自己“动手”的实践中，掌握技能，习得知识。同时，通过信息化教学实训平台及信息化教学手段，多渠道优化教学过程，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。七、考核评价体系（一）课程考核与评价1. 理论课程理论教学为主的课程考核提倡以过程考核为主，评价主体多元，评价单元模块化，学习项目个性化，知行结合，鼓励创新。考核具体方式可采取研讨发言、成果展示、实践成果报告与统一考试结合的方法进行，做到教学评价客观。2. 理实一体课程理实一体课程的考核将从知识（30%）、技能（60%）、态度（10%）三个方面进行考察。如表 1 所示。

评价体系坚持以能力为核心、兼顾知识与素质的评价原则。有效利用教学实训平台引入企业参与教学评价；着力探索课程教学质量评价的新途径，新举措。

（二）顶岗实习考核与评价顶岗实习过程中，企业必须指定优秀设计师对学生进行指导和培训，学校选派专业教师及班主任经常与企业指导教师和学生保持联系和沟通。考核与评价由校企双方共同完成，成立校企共管机构，共同制定管理制度和考核办法，共同实施评价与考核。建立顶岗实习期间的双导师制。实现校企深度合作，建立网络辅导平台，由专业教师与企业设计师共同指导，做到制度上有保证，管理上有措施。校外实习成绩的过程和结果考核分别通过实习表现和实习报告两部分完成，实习表现占总成绩的 60%，实习报告占 40%；实习表现包括出勤和工作表现，实行量化考核，其中，企业考核占 40%，学校占 20%；实习报告成绩的评定，企业占 30%，学校占 10%。（三）职业资格认证考核分为知识考核与技能操作考核。知识考核重在考核知识的应用和相关的操作规程，采用计算机模拟方式；技能操作考核采用现场实际操作方式。知识考核与技能操作考核均实行百分制。八、毕业标准具有良好的职业道德和身体素质，掌握本专业必须的基础理论和基本技能。通过本培养方案规定的全部教学环节，毕业总学分达到 180 学分。其中专业技能课程需达到 152学分。具备较快适应岗位实际工作的能力和素质，能运用所学知识分析和解决实际工作中的问题。同时，必须取得 ACAA 平面设计师或具有同等资质的职业资格证书之一，无违纪处分可准予毕业。九、运行保障（一）教学管理计算机组与教务处共同协作对本专业教学实施进行管理，保障实际教学按照人才培养方案规划有效实施。同时，学校制定《教学计划的管理规定》、《课程标准的管理规定》、《学期授课计划管理规定》、《实践性教学管理规定》等教学运行管理制度以及《教师教学质量评估实施办法》、《专业带头人培养实施办法》、《骨干教师培养实施办法》、《教师进修培训实施办法》等教学质量管理制度，切实保障教学质量。（二）专业师资配置专业师资队伍构成如图 3 所示。

（三）实训实习环境配置1. 校内实训条件与招生规模相匹配，校内实训基地需配置理实一体化教室，每间教室配备实训工位、高配电脑以及液晶触摸屏或投影等设备。另外，需配备包装与印刷工艺设计实训室以及美术画室等。同时，校内开办或引入与人才培养目标相对应的设计类公司，为有效实施工学结合提供良好的保障。

编辑：校团委

审核：办公室